Selon une étude française, le développement du quotient intellectuel verbal serait plus faible de 3 points chez les enfants qui passent les repas devant la télévision. Le langage fait partie des compétences sociales qui s'acquièrent lors du développement de l'enfant. Son acquisition se fait principalement par interaction humaine et est fortement influencée par l'environnement immédiat de l'enfant, c'est-à-dire, familial. Cependant, cela fait plusieurs années que les nouvelles technologies, et en particulier les écrans, font partie intégrante de cet environnement. Cela pourrait-il perturber le développement du langage chez les enfants ? Pour répondre à cela, 1562 enfants ont été suivis par des chercheurs de l'Inserm et de l'Université de Paris. Ils ont été testés par questionnaires à l'âge de 2, 3 et 5 ans et demi afin d'évaluer le temps qu'ils passaient devant les écrans et plus particulièrement leur fréquence d'exposition à ces écrans lors des repas. Parallèlement à ces mesures, des évaluations du langage ont été menées par des questionnaires pour les enfants âgés de 2 ans et par des psychologues lorsqu'ils atteignaient l'âge de 3 ans. Les résultats montrent qu'il existe un développement plus faible du langage chez les enfants de 2 ans qui sont « toujours Â» exposés aux écrans pendant les repas de famille par rapport à ceux qui ne l'étaient « jamais Â». Tandis qu'à l'âge de 3 et 5 ans et demi, cette Ã©tude permet de montrer que les enfants qui n'avaient « jamais Â» été exposés à la télévision pendant les repas de famille présentent un quotient intellectuel verbal plus élevé que ceux susceptibles de manger devant la télévision. Plus précisément, à 5 ans et demi, ces enfants présentaient, en moyenne, 3 points de QI supplémentaires, par rapport à ceux mangeant « toujours Â» leur repas devant la télévision à l'âge de 2 ans.